Το συνδικαλιστικό κίνημα κατά την τελευταία διετία ενεργοποίησε και έκανε πράξη τις αποφάσεις των τελευταίων συνεδρίων της ΓΣΕΕ για τη συστηματική ανάπτυξη, σχεδιασμό και οργάνωση της συνδικαλιστικής εκπαίδευσης. Μετά από είκοσι και πλέον χρόνια, όπου παρατηρήθηκαν, κάτω από διαφορετικές συνθήκες, οι πρώτες προσπάθειες των συνδικάτων για συστηματική οργάνωση της συνδικαλιστικής εκπαίδευσης, βρισκόμαστε μπροστά σε μια νέα προσπάθεια της ΓΣΕΕ για τη δημιουργία και ανάπτυξη ενός Συστήματος Συνδικαλιστικής Εκπαίδευσης στη χώρα μας. Το σύστημα της συνδικαλιστικής εκπαίδευσης που αναπτύσσει η ΓΣΕΕ βασίζεται σε δύο μεγάλους οργανωτικούς πυλώνες: (α) τη συνδικαλιστική εκπαίδευση που βασίζεται στην εισαγωγική, βασική εκπαίδευση και ολοκληρώνεται με την Ακαδημία της Εργασίας και (β) τα προγράμματα συνδικαλιστικής εκπαίδευσης που βασίζονται σε πολιτικές και συνδικαλιστικές παρεμβάσεις της καθημερινής δράσης και των τρεχουσών αναγκών, λαμβάνοντας υπόψη τις σύγχρονες εξελίξεις στο οικονομικό, κοινωνικό και εργασιακό πεδίο. Σκοπός των προγραμμάτων συνδικαλιστικής εκπαίδευσης που υλοποίησε το ΙΝΕ/ΓΣΕΕ αποτέλεσε η εκπαίδευση-επιμόρφωση των συνδικαλιστικών στελεχών και η προετοιμασία τους σε θέματα που απασχολούν τους εργαζόμενους και χρήζουν άμεσης αντιμετώπισης και ενεργοποίησης. Επιμέρους στόχοι είναι:
Ο προβληματισμός για τη συνδικαλιστική εκπαίδευση που αναπτύσσεται στα συνδικάτα, κινείται σε άξονες που επιχειρούν να διαμορφώσουν:
Στο πλαίσιο αυτό η ΓΣΕΕ τονίζει ότι η αναπτυσσόμενη κινητικότητα των συνδικάτων στο πεδίο της συνδικαλιστικής εκπαίδευσης επιχειρεί να θέσει σε συζήτηση, οργανωμένη σε μορφή μαθησιακής διαδικασίας, το πλέγμα των απόψεων, θέσεων, αλλά και δράσεων του συνδικαλιστικού κινήματος, μέσω του οποίου επιχειρείται αφενός να επηρεαστεί η κεντρική -δημόσια- πολιτική, με βάση και τις δικές του αντιλήψεις, και αφετέρου να διαμορφώνεται, να εξελίσσεται και να διαχέεται ταυτόχρονα ένα επαρκές πλαίσιο αρχών, το οποίο να διέπει τη δραστηριότητα των συνδικάτων σε όλο το φάσμα και τα επίπεδα της παρέμβασής του.
Η συστηματική αξιολόγηση των προγραμμάτων συνδικαλιστικής εκπαίδευσης, καθώς και της εκπαίδευσης εργαζομένων που υλοποίησε το ΙΝΕ, αποτελεί ποιοτική προτεραιότητα που στοχεύει στον επανασχεδιασμό, στην επίτευξη των συνδικαλιστικών και εκπαιδευτικών στόχων, στη διάγνωση των αναγκών των συνδικαλιστικών εκπροσώπων, και των εργαζομένων ιδιωτικού τομέα, καθώς και στην επαναχάραξη της πορείας των προγραμμάτων συνδικαλιστικής εκπαίδευσης, αλλά και της εκπαίδευσης εργαζομένων ιδιωτικού τομέα.
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ
1.1 Σκοπός – Στόχοι
1.2 Μεθοδολογικά Εργαλεία
1.3 Συμμετέχοντες
1.4 Αντικείμενα αξιολόγησης
1.5 Εγκυρότητα και Αξιοπιστία
1.6 Δεοντολογία
1.7 Διάχυση αποτελεσμάτων
ΜΕΡΟΣ Α’: ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
2.1 Περιγραφή Προγράμματος
2.2 Αποτελέσματα Ποσοτικής Έρευνας
2.2.1 Προφίλ Εκπαιδευομένων
2.2.2 Αξιολόγηση προγράμματος
2.2.2.1 Οφέλη του Προγράμματος
2.2.2.2 Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Διαδικασίας, Σχεδιασμού, Υλικού και Οργάνωσης
2.2.2.3 Προτάσεις για Νέες Θεματικές Ενότητες
2.3 Αποτελέσματα Ποιοτικής Έρευνας
2.3.1 Χαρακτηριστικά Συνεντευξιαζόμενων
2.3.2 Σκοποί του Προγράμματος
2.3.3 Οφέλη του Προγράμματος
2.3.4 Αξιολόγηση Σχεδιασμού και Οργάνωσης
2.3.5 Προτάσεις Βελτίωσης Σχεδιασμού και Οργάνωσης
2.3.6 Αξιολόγηση της Εκπαιδευτικής Διαδικασίας
2.3.7 Προτάσεις Βελτίωσης της Εκπαιδευτικής Διαδικασίας
2.3.8 Αξιολόγηση του Υλικού
2.3.9 Προτάσεις Βελτίωσης του Υλικού
2.3.10 Προτάσεις για Νέες Θεματικές Ενότητες
2.3.11 Αναγκαιότητα για το Πρόγραμμα
2.4 Γενικά Συμπεράσματα Συνδικαλιστικής Εκπαίδευσης
2.4.1 Απολογισμός Χρησιμότητας του Προγράμματος
2.4.2 Αξιολόγηση Σχεδιασμού και Υλοποίησης του Προγράμματος
2.4.3 Προτάσεις για Βελτιώσεις και Μελλοντική Δράση
ΜΕΡΟΣ Β’: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ
3.1 Περιγραφή Προγράμματος
3.2 Αποτελέσματα Έρευνας
3.2.1 Προφίλ Εκπαιδευομένων
3.2.2 Αξιολόγηση Προγράμματος από Εκπαιδευόμενους και Εκπαιδευτές
3.2.2.1 Οφέλη του Προγράμματος
3.2.2.2 Αξιολόγηση της Εκπαιδευτικής Διαδικασίας
3.2.2.3 Αξιολόγηση Σχεδιασμού, Υλικού και Οργάνωσης
3.2.2.4 Προτάσεις για συνέχιση των προγραμμάτων
3.3 Γενικά Συμπεράσματα Διά Βίου εκπαίδευσης Εργαζομένων
ΕΠΙΛΟΓΟΣ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι: ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ
Α. ΠΡΟΦΙΛ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥ
Β. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤOY ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥΣ:
ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΙ ΔΡΑΣΗ Α
Γ. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΤOY ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΙ ΔΡΑΣΕΙΣ Β-Ε
Δ. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ Β-Ε
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ: ΠΙΝΑΚΕΣ
Α. ΠΙΝΑΚΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ Α
Β. ΠΙΝΑΚΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΑ ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ Α
Γ. ΠΙΝΑΚΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ Β-Ε
Δ. ΠΙΝΑΚΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΑ ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ Β-Ε
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙΙ: ΟΔΗΓΟΙ
1. ΟΔΗΓΟΣ FOCUS GROUP
2. ΟΔΗΓΟΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΣ