Σε μια περίοδο κατά την οποία η διάσταση της ποιότητας στη συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση υπολείπεται και η συντριπτική πλειονότητα των προγραμμάτων κατάρτισης αναπαράγουν μια εργαλειακή, ελάχιστα γόνιμη και αναποτελεσματική προσέγγιση για την εκπαίδευση και κατάρτιση ενηλίκων, η παρούσα μελέτη επιχειρεί να προτείνει μια εκπαιδευτική διεργασία που καλείται να υιοθετήσει, να εφαρμόσει και να προωθήσει τη φιλοσοφία της συμμετοχής. Στο πλαίσιο αυτό, εστιάζει θεωρητικά, εμπειρικά και βιωματικά στην εφαρμογή της ολιστικής ποιοτικής ενεργητικής συμμετοχής. Αναγνωρίζει στόχους, εκπαιδευτικές ανάγκες, ρόλους και σχέσεις, σημασίες, δεξιότητες, στάσεις και συμπεριφορές. Προτείνει την ανάπτυξη νέων μορφών συλλογικού χαρακτήρα και παρέμβασης σε πολιτικό, κοινωνικό και οικονομικό επίπεδο (π.χ. εμπλουτισμένη μεθοδολογία αλλά και στρατηγικές της δικτύωσης). Παρωθεί τη σκέψη και τη δράση με την προσδοκία μιας κοινωνίας ενεργών πολιτών. Διαπιστώνει την υποχώρηση του εννοιολογικού και πραγματολογικού περιεχομένου της ποιότητας στην ΕΚΕ, την ανάγκη για ποιοτικές νέες θέσεις εργασίας, τη σημασία σύνδεσης εκπαίδευσης-κατάρτισης-απασχόλησης με σεβασμό στα διακριτά πεδία τους, στις στρατηγικές και τις εφαρμογές τους. Ως κρίσιμη εκτιμά την ποιότητα και την κουλτούρα της συμμετοχής, καθώς και την ολοκληρωμένη στοχευμένη συλλογική αλληλεπιδραστική παρέμβαση με προσεγγίσεις από το ειδικό στο γενικό και από τη βάση προς τα πάνω. Αξιοποιεί στο μέγιστο εφικτό τη διαθέσιμη τεχνογνωσία ποικίλων εμπλεκομένων, με πρωταγωνιστές τους εκπαιδευτές ενηλίκων, τους εκπαιδευομένους, αλλά και τους οργανισμούς ΕΚΕ με έμφαση στην εσωτερική εκπαιδευτική πολιτική τους. Προτείνει τη χειραφετητική, τη μετασχηματίζουσα και την κριτική μάθηση με πυρήνα τον πολυσχιδή ρόλο του εκπαιδευτή ενηλίκων, όπου εμπεριέχονται διαστάσεις εμψυχωτή, συμβούλου, αξιολογητή, ερευνητή και καλλιτέχνη. Τέλος, παρουσιάζει ως καλή πρακτική, θεωρητικά και μεθοδολογικά, τη διάγνωση εκπαιδευτικών αναγκών στην εκπαιδευτική διεργασία εντασσόμενη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας της συμμετοχής.